CIO在说:高中校园的IT信息化革命

　　台北市立和平高中今年正式迈入第60个年头，在这间历史悠久的学校，资深教师就占了7成，但令人难以置信的是，和平高中居然是一间高度信息化的学校，而许多老师充分利用信息科技融入教学，更成为各校观摩的对象，甚至远在马来西亚、新加坡或香港的教师，都可以与和平高中分享信息科技教学的成果。

　　3年前和平高中的教室，就和一般传统的教室没有两样，但现在一踏进和平高中的校门，就可以看到电子公布栏，走入教师办公室，几乎每个办公桌上都会放置一台笔记型计算机，甚至是每间教室都拥有投影机。和平高中信息中心主任陈智源说：“计算机是现在学校教育的必需品。”

　　成立信息中心，为数字公民来临做好准备

　　这一切的变化来自于3年前，当初和平高中还没有信息中心，信息组只是附属于教务处，这也是目前大多数高中以下常见的组织架构。

　　不过，3年前和平高中校长李世文到任后，为了推动信息科技融入教学，于是，开中学教育的先河，将信息组改制为信息中心，提升至与教务处、学务处同为一级单位的地位。“和平高中应该是全台唯一创立信息中心的中学。”陈智源说。

　　和平高中重视信息科技的原因，正是因为数字公民世代即将来临。所谓的数字公民指的是1997年以后出生的网络世代，这些网络世代长大的小孩，不像过去都是用电话或手机聊天，现在的小孩都是用网络或手机简讯聊天，有问题会先以Google搜索，宁愿写Blog而不愿写作业，以美国7至12年级的学生为例，只有9％有问题会先问老师，67％都是透过网络来获取他们想要得知相关的知识。

　　1997年出生的小孩，即将在2012年进入中学教育，这也是和平高中之后要面临的重大转变，陈智源表示，学校体系一直以来都是改变最缓慢的地方，以信息科技的应用来说，甚至比政府部门还落后，这是中学教育还要努力的地方，因为“学校如果再不改变，将无法因应数字公民的来临。”

　　陈智源除了担任信息中心主任外，还是物理科任老师，他在课堂上观察到，如果还是采用传统的教学方法，学生会因为教学枯燥乏味而频频打瞌睡。“在7、8年前，还没有这么大的感受。”陈智源说。

　　也因此，和平高中在3年前正式成立信息中心，就是希望学校教育除了使用黑板与粉笔等传统的教学工具外，希望透过“信息科技融入教学”的方式来提升教师的教学质量，并让学生更有学习的动力。

　　宁静的校园IT革命

　　信息科技融入教学对于资深教职员的冲击最大，他们可能从未使用过计算机，对信息科技有相当的恐惧感，以校史悠久的和平高中来说，绝大多数都是资深教职员，“要如何让资深老师也懂得将信息科技融入教学，就是一门学问。”陈智源说。

　　陈智源采取的方法则是一场宁静的校园革命，这场革命下来，没有老师抗争与反弹，大多数的老师就开始利用信息科技融入教学，其中成功的关键就是让老师了解信息科技的好处。

　　陈智源认为，年龄并不是问题，抗拒信息科技最大的问题是心态，他举一位化学老师为例，他已经50岁了，现在却在教学上充分利用信息科技。“如果心态不改变，就算是新世代的教师也不懂得利用信息科技。”陈智源说。

　　陈智源是首位信息中心主任，更是带领和平高中信息化的舵手，他认为学校成立信息中心是为了扮演一个中介的媒介，这个媒介就如同微软的Windows操作系统，透过简单的图形化接口，让使用者不用再输入繁杂的指令，就能马上使用应用程序，“信息中心就是要扮演让老师更容易使用信息科技的角色。”

　　所以，陈智源的第一步就是要改变老师的心态，让老师知道信息科技融入教学对于学生带来的帮助，因为大多数的老师虽然年纪稍长，但只要对学生有利的事情，虽然老师不懂，但都非常愿意去学习。“抓住老师对学生的教学热诚，就能找到改变心态的关键。”

　　信息中心成立的第一年，他努力地推广信息科技的特性与应用的可能性。他希望每位老师都能结合过去的教学经验，透过对于信息科技的认识，找出最有利的信息方案来协助教学，也因此，每位老师应用信息科技的方式也会不同，就算是同一门学科的专科老师应用的方式也是大相径庭。

　　在教育训练的过程中，并不是将老师全部集中在一起，然后统一学习如Word、PowerPoint等应用，陈智源是采取客制化的教育训练，以生物课与地理课来说，由于应用不同，需要的信息科技也就不同，以地理课来说就需要GPS与Google Map等相关信息科技应用知识，但对于生物课的老师就不见得需要。

　　除了让老师知道信息科技带来的好处，建立一套符合教学应用的IT基础架构也是一件重要的事。

　　对于教室e化，因为价格过于昂贵，陈智源并不采用电子白板的方案，而是在每间教室安装投影机，并采购40台平板计算机。

　　陈智源表示，老师就可以将上课的内容投影在黑板上，然后透过平板计算机手写的功能取代粉笔，就能取代电子白板的功能。

　　透过这些建置与方案，陈智源也完成信息中心第一年的任务，就是让老师都能习惯计算机，并懂得信息科技为教学所带来的好处。

　　渐进式深化信息科技应用

　　在第一年，就已经有老师懂得利用PowerPiont简报来上课，但和平高中信息科技的应用并不只如此，随着第二年信息科技基础建设的深化，信息科技以更多元的方式融入教学。

　　第二年，和平高中建立教学平台，这平台就是一套网页界面的应用服务，每一位师生都有专属的账号与密码，透过因特网登入系统后，就可以透过该平台做到在线学习、网络投票，甚至是跨国的校际交流。“教学平台对学校的重要性，就如同企业的ERP系统。”陈智源说。

　　首先是在线学习的部分，许多学生下课后，马上就至补习班报到，就是因为学生下课后，复习作业时难免会遇到问题，但此时却找不到人问，不过现在透过教学平台则可利用因特网来解决这个问题。

　　一开始，大多数的老师是将课程数据文件放在教学平台上，让学生在下课后可以继续查询数据。

　　但这样还是枯燥乏味，于是就有一位化学老师发现，可以让在线教学做到更有效的利用。

　　这位老师平常透过PowerPoint简报教学，他同时将讲课的内容录下，然后再将简报文件结合上课的录音放置在教学平台上，此外，他还会在每一页的简报文件上写上笔记，由于是化学课，有时需要许多实验，这位老师还会将化学实验的过程透过动画的方式呈现，相当具有创意。“真的没想到可以这样运用，有了这套系统，学生根本不需要补习。”陈智源说。

　　陈智源表示，这位老师应用的IT技能非常简单，也不需要花费相当多的费用就能做到，但很难想象的是，能深入应用信息科技的这位老师居然已经50岁了。这也让他更加深信，“态度才是信息科技融入教学成败的关键。”

　　有了这位化学老师的发想，陈智源意识到透过教学平台还可以做到历届联考题的详解，陈智源表示，过去许多出版社都会出历届联考题的详解，虽说是详解，却因为版面篇幅有限，而省略了许多步骤，让学生在学习上反而遇到更多问题。

　　但透过教学平台，就可以让每位老师针对联考题目逐一详解，不只有文字数据，甚至还可以结合动画或影音等多元的方式来呈现，这么一来，学生在学习上更能事半功倍。

　　这位化学老师成功的一击，也激励更多老师愿意进行e化的教学。“就像P2P软件一样，一开始蔓延后，就成为学校的生态了。”陈智源说。

　　陈智源学习到这位老师的经验后，认为教学平台的应用不只是校内的应用，甚至是跨国的校际交流都可以利用这个平台。

　　由于陈智源有一次曾经到马来西亚尊孔独立中学演讲和平高中e化的经验，曾经介绍教学平台，对方听到这个平台后，也想加入这个平台，于是，回到台湾后，陈智源就加入马来西亚，让和平高中的师生还可以透过这个平台认识到马来西亚的师生。

　　此外，马来西亚的老师也会将教学的内容放置在该平台上，让和平高中的学生，除了可以学到学校内所有老师的课程外，还可以透过这个平台学习到马来西亚老师的教法，让学生的视野能更开阔与多元。

　　由于有了成功的一役，陈智源也认识来自香港与新加坡的中学教师，也加入了平台。“现在则是希望加入芬兰的中学，让教学平台的内容更加丰富。”陈智源说。

　　教学平台不只在线学习，学生也可透过这个平台缴交作业，甚至是投票，以这一届和平高中班联会的主席，也是透过平台举行在线投票，相较于传统的投票方式，电子化后，让投票更加有效率，也间接提升学校的行政效率。曾经有学生对陈智源说：“好酷喔!居然可以这样投票。”

　　学校的“摩尔定律”

　　今年，和平高中重要的目标则是发给每位老师一台笔记型计算机，因为e化推广到了第三年，老师没有计算机根本就无法工作了。

　　陈智源表示，如果在第一年发给每位老师一台个人计算机，会因为老师不知道如何运用，而造成效果不彰，但到了第三年则是时机成熟了。

　　信息中心发给每位老师的计算机，不但会主动发送所有的行政讯息，甚至是老师须填的窗体都可以透过网络去做，陈智源表示，老师备课需要用到计算机，课后辅导也要用到计算机，现在老师没有计算机几乎都不能做事了。

　　信息科技融入教学是一个长久的目标，陈智源还打造出一套学校的“摩尔定律”，希望学校能透过信息科技，每3至5年就可以将教学的质量与学习的成效提高1倍。“未来，学校的信息科技应用，将不再落后。”陈智源说。