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台北市立和平高中今年正式迈入第60个年头,在这间历史悠久的学校,资深教师就占了7成,但令人难以置信的是,和平高中居然是一间高度信息化的学校,而许多老师充分利用信息科技融入教学,更成为各校观摩的对象,甚至远在马来西亚、新加坡或香港的教师,都可以与和平高中分享信息科技教学的成果。
3年前和平高中的教室,就和一般传统的教室没有两样,但现在一踏进和平高中的校门,就可以看到电子公布栏,走入教师办公室,几乎每个办公桌上都会放置一台笔记型计算机,甚至是每间教室都拥有投影机。和平高中信息中心主任陈智源说:“计算机是现在学校教育的必需品。”
成立信息中心,为数字公民来临做好准备
这一切的变化来自于3年前,当初和平高中还没有信息中心,信息组只是附属于教务处,这也是目前大多数高中以下常见的组织架构。
不过,3年前和平高中校长李世文到任后,为了推动信息科技融入教学,于是,开中学教育的先河,将信息组改制为信息中心,提升至与教务处、学务处同为一级单位的地位。“和平高中应该是全台唯一创立信息中心的中学。”陈智源说。
和平高中重视信息科技的原因,正是因为数字公民世代即将来临。所谓的数字公民指的是1997年以后出生的网络世代,这些网络世代长大的小孩,不像过去都是用电话或手机聊天,现在的小孩都是用网络或手机简讯聊天,有问题会先以Google搜索,宁愿写Blog而不愿写作业,以美国7至12年级的学生为例,只有9%有问题会先问老师,67%都是透过网络来获取他们想要得知相关的知识。
1997年出生的小孩,即将在2012年进入中学教育,这也是和平高中之后要面临的重大转变,陈智源表示,学校体系一直以来都是改变最缓慢的地方,以信息科技的应用来说,甚至比政府部门还落后,这是中学教育还要努力的地方,因为“学校如果再不改变,将无法因应数字公民的来临。”
陈智源除了担任信息中心主任外,还是物理科任老师,他在课堂上观察到,如果还是采用传统的教学方法,学生会因为教学枯燥乏味而频频打瞌睡。“在7、8年前,还没有这么大的感受。”陈智源说。
也因此,和平高中在3年前正式成立信息中心,就是希望学校教育除了使用黑板与粉笔等传统的教学工具外,希望透过“信息科技融入教学”的方式来提升教师的教学质量,并让学生更有学习的动力。
宁静的校园IT革命
信息科技融入教学对于资深教职员的冲击最大,他们可能从未使用过计算机,对信息科技有相当的恐惧感,以校史悠久的和平高中来说,绝大多数都是资深教职员,“要如何让资深老师也懂得将信息科技融入教学,就是一门学问。”陈智源说。
陈智源采取的方法则是一场宁静的校园革命,这场革命下来,没有老师抗争与反弹,大多数的老师就开始利用信息科技融入教学,其中成功的关键就是让老师了解信息科技的好处。
陈智源认为,年龄并不是问题,抗拒信息科技最大的问题是心态,他举一位化学老师为例,他已经50岁了,现在却在教学上充分利用信息科技。“如果心态不改变,就算是新世代的教师也不懂得利用信息科技。”陈智源说。
陈智源是首位信息中心主任,更是带领和平高中信息化的舵手,他认为学校成立信息中心是为了扮演一个中介的媒介,这个媒介就如同微软的Windows操作系统,透过简单的图形化接口,让使用者不用再输入繁杂的指令,就能马上使用应用程序,“信息中心就是要扮演让老师更容易使用信息科技的角色。”
所以,陈智源的第一步就是要改变老师的心态,让老师知道信息科技融入教学对于学生带来的帮助,因为大多数的老师虽然年纪稍长,但只要对学生有利的事情,虽然老师不懂,但都非常愿意去学习。“抓住老师对学生的教学热诚,就能找到改变心态的关键。”
信息中心成立的第一年,他努力地推广信息科技的特性与应用的可能性。他希望每位老师都能结合过去的教学经验,透过对于信息科技的认识,找出最有利的信息方案来协助教学,也因此,每位老师应用信息科技的方式也会不同,就算是同一门学科的专科老师应用的方式也是大相径庭。
在教育训练的过程中,并不是将老师全部集中在一起,然后统一学习如Word、PowerPoint等应用,陈智源是采取客制化的教育训练,以生物课与地理课来说,由于应用不同,需要的信息科技也就不同,以地理课来说就需要GPS与Google Map等相关信息科技应用知识,但对于生物课的老师就不见得需要。
除了让老师知道信息科技带来的好处,建立一套符合教学应用的IT基础架构也是一件重要的事。
对于教室e化,因为价格过于昂贵,陈智源并不采用电子白板的方案,而是在每间教室安装投影机,并采购40台平板计算机。
陈智源表示,老师就可以将上课的内容投影在黑板上,然后透过平板计算机手写的功能取代粉笔,就能取代电子白板的功能。
透过这些建置与方案,陈智源也完成信息中心第一年的任务,就是让老师都能习惯计算机,并懂得信息科技为教学所带来的好处。
渐进式深化信息科技应用
在第一年,就已经有老师懂得利用PowerPiont简报来上课,但和平高中信息科技的应用并不只如此,随着第二年信息科技基础建设的深化,信息科技以更多元的方式融入教学。
第二年,和平高中建立教学平台,这平台就是一套网页界面的应用服务,每一位师生都有专属的账号与密码,透过因特网登入系统后,就可以透过该平台做到在线学习、网络投票,甚至是跨国的校际交流。“教学平台对学校的重要性,就如同企业的ERP系统。”陈智源说。
首先是在线学习的部分,许多学生下课后,马上就至补习班报到,就是因为学生下课后,复习作业时难免会遇到问题,但此时却找不到人问,不过现在透过教学平台则可利用因特网来解决这个问题。
一开始,大多数的老师是将课程数据文件放在教学平台上,让学生在下课后可以继续查询数据。
但这样还是枯燥乏味,于是就有一位化学老师发现,可以让在线教学做到更有效的利用。
这位老师平常透过PowerPoint简报教学,他同时将讲课的内容录下,然后再将简报文件结合上课的录音放置在教学平台上,此外,他还会在每一页的简报文件上写上笔记,由于是化学课,有时需要许多实验,这位老师还会将化学实验的过程透过动画的方式呈现,相当具有创意。“真的没想到可以这样运用,有了这套系统,学生根本不需要补习。”陈智源说。
陈智源表示,这位老师应用的IT技能非常简单,也不需要花费相当多的费用就能做到,但很难想象的是,能深入应用信息科技的这位老师居然已经50岁了。这也让他更加深信,“态度才是信息科技融入教学成败的关键。”
有了这位化学老师的发想,陈智源意识到透过教学平台还可以做到历届联考题的详解,陈智源表示,过去许多出版社都会出历届联考题的详解,虽说是详解,却因为版面篇幅有限,而省略了许多步骤,让学生在学习上反而遇到更多问题。
但透过教学平台,就可以让每位老师针对联考题目逐一详解,不只有文字数据,甚至还可以结合动画或影音等多元的方式来呈现,这么一来,学生在学习上更能事半功倍。
这位化学老师成功的一击,也激励更多老师愿意进行e化的教学。“就像P2P软件一样,一开始蔓延后,就成为学校的生态了。”陈智源说。
陈智源学习到这位老师的经验后,认为教学平台的应用不只是校内的应用,甚至是跨国的校际交流都可以利用这个平台。
由于陈智源有一次曾经到马来西亚尊孔独立中学演讲和平高中e化的经验,曾经介绍教学平台,对方听到这个平台后,也想加入这个平台,于是,回到台湾后,陈智源就加入马来西亚,让和平高中的师生还可以透过这个平台认识到马来西亚的师生。
此外,马来西亚的老师也会将教学的内容放置在该平台上,让和平高中的学生,除了可以学到学校内所有老师的课程外,还可以透过这个平台学习到马来西亚老师的教法,让学生的视野能更开阔与多元。
由于有了成功的一役,陈智源也认识来自香港与新加坡的中学教师,也加入了平台。“现在则是希望加入芬兰的中学,让教学平台的内容更加丰富。”陈智源说。
教学平台不只在线学习,学生也可透过这个平台缴交作业,甚至是投票,以这一届和平高中班联会的主席,也是透过平台举行在线投票,相较于传统的投票方式,电子化后,让投票更加有效率,也间接提升学校的行政效率。曾经有学生对陈智源说:“好酷喔!居然可以这样投票。”
学校的“摩尔定律”
今年,和平高中重要的目标则是发给每位老师一台笔记型计算机,因为e化推广到了第三年,老师没有计算机根本就无法工作了。
陈智源表示,如果在第一年发给每位老师一台个人计算机,会因为老师不知道如何运用,而造成效果不彰,但到了第三年则是时机成熟了。
信息中心发给每位老师的计算机,不但会主动发送所有的行政讯息,甚至是老师须填的窗体都可以透过网络去做,陈智源表示,老师备课需要用到计算机,课后辅导也要用到计算机,现在老师没有计算机几乎都不能做事了。
信息科技融入教学是一个长久的目标,陈智源还打造出一套学校的“摩尔定律”,希望学校能透过信息科技,每3至5年就可以将教学的质量与学习的成效提高1倍。“未来,学校的信息科技应用,将不再落后。”陈智源说。
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